Ante ola de amenazas en los colegios, especialistas advierten que medidas como requisas e interrogatorios a alumnos no solo son ineficaces, sino que evidencian fallas estructurales en el abordaje educativo y social.
A más de dos meses del inicio del año lectivo 2026, numerosas instituciones educativas del país siguen sin recibir los kits escolares destinados a estudiantes del sistema público. La situación genera preocupación en comunidades educativas y expone, una vez más, las debilidades estructurales en la gestión del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).
Varias aulas fueron inhabilitadas de forma preventiva debido al peligro de derrumbe. El Ministerio de Educación realiza evaluaciones técnicas para determinar intervenciones.
El Gobierno prevé un aumento de la matrícula en escuelas estatales y asegura que el programa tiene margen para absorber nuevos beneficiarios, mientras persisten preocupaciones por la deuda con proveedores.
El Senado dio luz verde a una resolución presentada por el legislador colorado Derlis Osorio, mediante la cual se solicita al Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) conformar un equipo especializado que analice a fondo las consecuencias del uso de teléfonos móviles en las instituciones educativas del país.
Algunos dan clases bajo árboles, otros tienen que llegar hasta su colegio en zapatillas con el intenso frío, pero el presidente de la República se llenó la boca con autobombo sobre gestión.
Salud también insta a no asistir a clases con fiebre o síntomas respiratorios. Es mejor acudir a la consulta médica y cumplir con el reposo domiciliario.
El presidente de la República, Santiago Peña, anunció a través de sus redes sociales que ya fue promulgada la normativa conocida como "Letrina Cero", una iniciativa que busca eliminar por completo el uso de letrinas en las escuelas públicas del país.
Cada 30 de abril, se recuerda el Día del Maestro en Paraguay. Esta fecha fue establecida en un Congreso de Educadores celebrado en nuestro país en 1915.
La iniciativa pretende remover un obstáculo histórico que impide mejorar la infraestructura de escuelas y centros asistenciales en todo el país.
