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A menos de un mes del inicio del año lectivo, numerosas instituciones educativas públicas del país continúan exhibiendo serios problemas de infraestructura que ponen en riesgo la seguridad de alumnos y docentes, pese a los anuncios oficiales del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) sobre inversiones y trabajos de reparación.
Aulas deterioradas, techos en mal estado, baños inutilizables y mobiliario insuficiente o dañado forman parte de un diagnóstico que se repite en distintas zonas del país, incluso en instituciones urbanas y consideradas emblemáticas. Esta situación vuelve a evidenciar la brecha entre los datos oficiales y la realidad cotidiana que enfrentan las comunidades educativas.
Ante los cuestionamientos, el ministro de Educación y Ciencias, Luis Ramírez, defendió las acciones encaradas por la cartera a su cargo. Sostuvo que varios de los reportes difundidos contienen cifras desactualizadas o sobredimensionadas, elaboradas a partir de la microplanificación utilizada por directores y supervisores para priorizar necesidades.
"Hay escuelas con problemas reales, pero muchas fueron catalogadas como críticas sin una evaluación técnica. No toda grieta implica riesgo de derrumbe", afirmó Ramírez, remarcando que la verificación estructural debe estar a cargo de ingenieros o arquitectos especializados.
El ministro destacó que durante 2025 se realizaron 1.776 intervenciones en locales escolares de todo el país. De ese total, 250 correspondieron a reparaciones de mediana envergadura y 457 a trabajos menores, como arreglos en baños, techos y ajustes estructurales. También resaltó obras consideradas de alto impacto, como la construcción del nuevo Colegio Nacional de la Capital y la renovación integral del Colegio Técnico Nacional, que no había sido intervenido de manera significativa en más de 150 años.
Además, el MEC transfirió recursos a 1.059 directores por un monto cercano a USD 1 millón para atender reparaciones urgentes y proyecta grandes obras en 316 escuelas, varias de ellas ya en etapa de licitación.
Una realidad que contradice los anuncios
No obstante, los antecedentes recientes contrastan con estas cifras. A lo largo de 2025 se documentaron numerosos casos de escuelas con aulas en mal estado, sanitarios inutilizables, techos deteriorados y carencias de mobiliario. Los informes advertían que la mayoría de las instituciones públicas requiere algún tipo de reparación y que miles de aulas no reúnen condiciones adecuadas para el normal desarrollo de las clases.
Caso emblemático: Escuela Básica N° 225 Juan León Mallorquín
Uno de los ejemplos más sensibles es la Escuela Básica N° 225 Juan León Mallorquín, ubicada en el barrio Carlos Antonio López de Asunción. A semanas del inicio de clases, previsto para el 23 de febrero, la comunidad educativa sigue aguardando el inicio de obras prometidas desde el año pasado.
El principal foco de preocupación es un antiguo pabellón de dos pisos que presenta grietas visibles y desprendimientos en el piso, con riesgo potencial de derrumbe. Las madres de alumnos denuncian estas condiciones desde hace meses sin recibir una solución concreta.
La reconstrucción del sector está prevista con fondos del MEC y del Fondo Nacional de Alimentación Escolar, administrado por la Municipalidad de Asunción. Según fuentes oficiales, los trabajos debían comenzar la semana pasada, pero hasta ahora no hay una fecha confirmada. "Estamos esperando que nos digan cuándo empiezan las obras. Hay grietas, desprendimientos y ninguna señal concreta", expresó una madre.
Los reclamos en esta institución se arrastran desde 2024. El año pasado, las altas temperaturas y la falta de ventilación provocaron un ausentismo cercano al 50% en el nivel inicial. Las salas carecen de ventiladores, ventanas adecuadas y mobiliario suficiente.
Si bien hubo aportes solidarios, como los de la organización Levanta Escuelas, que colaboró con pintura de aulas y patios, el mobiliario sigue deteriorado, con mesas y sillas oxidadas o rotas. La última provisión de muebles por parte de la Municipalidad data de 2023.
En contraste, el Colegio Nacional Juan León Mallorquín, contiguo a la escuela básica, avanza en reparaciones y la construcción de sanitarios gracias a una inversión de G. 240 millones transferidos por el MEC. Otras instituciones capitalinas, como el Colegio Técnico Nacional y el Colegio Nacional de la Capital, registran avances del 60 % en sus obras, según datos de Itaipú.
Cifras nacionales y advertencias de la OMS
Un informe conjunto de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la Organización Mundial de la Salud (OMS) reveló que el 60 % de las escuelas públicas del país se encuentra en malas condiciones. El estudio, que abarcó 358 instituciones públicas y privadas, señala que solo el 40 % realiza inspecciones periódicas de infraestructura, incluyendo parques infantiles, instalaciones deportivas, sistemas contra incendios y fuentes de agua.
Como consecuencia, el 60 % de los centros educativos carece de controles regulares para prevenir riesgos o detectar fallas estructurales, profundizando la distancia entre los registros oficiales y la experiencia diaria de alumnos y docentes.
Ante este escenario, el MEC anunció la realización de un censo nacional de infraestructura escolar, el primero en más de 20 años, con el objetivo de contar con información técnica actualizada. Según fuentes de la cartera, el ministerio no responderá al informe de la OMS, pero sí utilizará el censo para establecer parámetros propios y confiables.
Presupuesto e inversión educativa
El presupuesto destinado a educación ha mostrado incrementos en los últimos años. En 2024 se asignaron USD 1.400 millones, en 2025 USD 1.611 millones, y para este año se proyectan USD 1.500 millones para el MEC. De acuerdo con datos oficiales, en 2025 se invirtieron USD 44 millones en infraestructura, incluyendo intervenciones pequeñas y medianas en escuelas, locales educativos y seis institutos de formación docente.
Pese a estas cifras, la realidad cotidiana de docentes, alumnos y padres sigue marcada por la incertidumbre, especialmente en instituciones con problemas estructurales graves. Con el inicio de clases fijado para el 23 de febrero, el cumplimiento de los plazos de reparación será clave para garantizar un arranque seguro del año escolar, aunque la demora en las obras y la falta de información concreta mantienen en alerta a la comunidad educativa.
